El Idioma Español Peruano y Actividades Gramaticales

Bandera de Perú

Trailer de la película peruana: La Teta Asustada

Desarrollo de la Clase de Español:

Justificación Metodológica:

El creciente uso del recurso audiovisual y de las actividades virtuales como medio de transmisión de conocimientos y de valores (televisión, cine, multimedia) son muy importantes en la clase para la evolución intelectual de nuestros alumnos, principalmente porque todo esto les proporciona habilidades coherentes que les permitan que se desarrollen cognitivamente por medio de capacidades de receptividad y razonamientos diversos, especialmente en relación a todo lo que se transmita por estos medios de aprendizajes lingüísticos y culturales.

Para esto es necesario y conveniente incorporar el uso de los diversos recursos didácticos que caminen junto con otras actividades virtuales a la hora de plantearse herramientas y métodos educativos dirigidos a los aprendientes del idioma español.

En esta clase, específicamente, tratará temas múltiples incluyendo creencias indígenas, temas culturas, concepciones falsas pero de tradición oral de las enfermedades sexuales. Como los indígenas son tratados. Los indígenas son subalternos porque su primera lengua fue quechua no español. Entonces el ser “blanco” oprime al ser indígena por su cultura previa. Trabajaremos temas relacionados con la educación peruana, el desarrollo y la interculturalidad, con propuestas concretas de otras actividades gramaticales y virtuales para realizar en el aula después del visionado de esta gran película.

Segunda Parte

Secuencia Didáctica (15 minutos)
Proyección del cartel y del título de la película, para recoger las primeras impresiones del grupo.
Premios: Mejor actriz – Magaly Solier – Festival Internacional de Cine de Montreal.

Oso de Oro – Festival Internacional de Cine de Berlín.

CONACIDE – Festival de Lima.

Asociación Peruana de Prensa Cinematográfica.

Kikito – Festival de Gramado.

* Guión y dirección: Claudia Llosa.

5. Estudiar estructuras gramaticales relevantes a este tema: Recalcar lo que es sustantivo, adjetivo, verbos y sus tiempos verbales. (30 minutos)

2.1 Ficha técnica:

Esta clase será realizada para aquellos alumnos que están matriculados en un centro de idiomas cuya finalidad es aprender el idioma español, conocer un poco más sobre Perú, su cultura, historia del Perú, aspectos lingüísticos, tradiciones, diferencias étnicas sociales y sobre la educación peruana.

Estará dreccionado para alumnos adolescentes (a partir de los 16 años) y a adultos.

Cantidad de alumnos: 20.

Duración de la clase: 4 horas.

* Denotación tecnológica: La importancia de las nuevas tecnologías enriquece el aprendizaje de un idioma ya que esto es fundamental para brindar al alumno diferentes formas de obtener conocimientos eficientes, cuya finalidad es proporcionar a los alumnos otras alternativas relevantes para el aprendizaje. El cine, películas, documentales, series, etc, son considerados como medio de transmisión de conocimientos y de valores en nuestra sociedad. Son herramientas que fortalecen al alumno para que aprenda el idioma español de forma dinámica con el uso de métodos educativos y tecnológicos.

c. Proyección de la película. (1 hora y 45 minutos)

d. Marco Metodológico: Será realizado un análisis detallado y compactado de los puntos más importantes de esta película. (40 minutos)

* Recurso didáctico: Presentación compactada en Power Point.

Objetivos didácticos:

La ficción cinematográfica permite observar el uso del lenguaje en situaciones reales de comunicación. Aprender una lengua es también descubrir los valores de otras formas de vida y recoger el valor de las propias, y el cine nos permite establecer ese puente necesario entre la lengua y la cultura.

F. Contenidos y Procedimientos: (Duración: 1 hora)

1. Lectura y conexión de diferentes tipos de Sinopsis para analizar por sus títulos a cuál pertenece cada Sinopsis de acuerdo al título de las películas mencionadas en ellas. De esta manera se estará trabajando la comprensión lectora y el razonamiento cognitivo para la deducción del sentido de la lectura.

– Procedimiento específico: Se pedirá a cuatro alumnos que lean una sinopsis cada uno oralmente y se pedirá a los demás alumnos que participen conectando el contenido de cada sinopsis de acuerdo a lo que han comprendido. Esto también podrá hacerse en parejas o en grupos.

3. Se explotará el vocabulario básico del mundo del cine con la finalidad de sacar dudas.

4. Análisis del cartel de la película para dar opiniones sobre el contenido de la película.

5. Escuchar cómo es el español de Perú y conocer culturalmente el Quechua.

Al observar la imagen podremos deducir qué es lo que transmite la imagen de Fausta?

7. Analizar cómo los hablantes de una provincia o región específica interactúan, cómo viven y cómo se relacionan.

8. Pedir a los alumnos que elijan la mejor escena para dramatizarla con el objetivo de practicar oralmente el idioma español, como también, la comprensión lectora.

9. Realizar una comparación cultural entre la realidad peruana y pernambucana o del Estado donde se va a poner en práctica esta actividad obteniendo los puntos de vista, parecer crítico, elogios, etc. del alumnado.

10. Reflexión para responder o hablar entre los alumnos sobre el contenido de la película:

1. ¿Cuál es el secreto de Fausta y qué es la teta asustada?

2 ¿Qué piensan sobre la relación de la madre con Fausta?

3. ¿Quién fue la persona que más ayudó a Fausta?

4. ¿Cuál fue la intención del tío de Fausta al final de la película?

5. ¿Qué elementos culturales y comportamientos te resultaron sorprendentes o nuevos?

G. Explotación didácticos de los materiales:

Entrega de la portada de la película al alumnado.
Entrega de la actividad escrita para la realización de esta clase.
Proyección de la Película.
Entrega de la actividad compactada en Power Point de la película La Teta Asustada.
Tarea para reflexión, primero siendo oral en el aula y después escrita haciendo un resumen de la película con la finalidad de saber cómo el alumno escribe, cómo conjugan los verbos, cómo se expresan por escrito y corregir errores.

H. Temporalización y secuenciación:

Esta clase será realizada en cuatro horas.

Primero: empezando por el análisis de la Proyección del cartel y del título de la película, para recoger las primeras impresiones del grupo.

Segundo: Mencionar los premios que se obtuvieron de esta película.

Tercero: Proyección de la película que tiene una duración de 1 hora y 45 minutos.

Cuarto: Realización de los Contenidos y Procedimientos ya mencionados.

Quinto: Tarea escrita para casa (Hacer un resumen de la película) para que el alumno practique la escritura.

Sexto: Estudio Gramatical que están virtualmente anejadas a este blog con el objetivo de aprender correctamente el idioma español. oral y por escrito.

I: Comentario Académico y Conclusiones finales:

Esta actividad académica nos permite reflexionar sobre la importancia del uso de nuevas tecnologías en las clases del idioma español, es poder proporcionar diversas formas de aprendizaje al alumno donde el mismo pueda aprender y construir conocimientos.

Analizar críticamente la película, realizar actividades relevantes y virtuales como qué cosas implica en ella, mantener el contacto cultural con la sabiduría de los incas, influyó tradicionalmente la educación en Perú como un país enigmático de un gran saber.

El estudiante estará más relacionado con estos formatos tecnológicos que le facilitan la comprensión, audición, contacto visual y recuerdos con imágenes, permitiéndoles desarrollar la capacidad analítica y crítica de lo que están aprendiendo en el idioma español con diversas didácticas.

Por todo esto, es interesante que la educación se mezcle con la tecnología a través de vídeos, películas, actividades gramaticales, documentales, etc que permitan que enriquezcan las clases.

De este procedimiento metodológico se pueden hacer preguntas específicas sobre estos medios de aprendizaje, teniendo en cuenta, en este caso, también y específicamente la película: La Teta Asustada, como ejemplo de una película propicia para trabajar en clase ya que la misma posee varios elementos culturales relevantes para la obtención de conocimientos de lo que podemos encontrar y aprender de la Historia de Perú, como también, tener y brindar a los alumnos otros recursos de aprendizaje para aprender el idioma español de forma divertida, atraente y dinámica.